Common Core: New standards for ELA (Новые стандарты по английскому языку)
В штате Миннесота были приняты новые стандарты только по предметам английский язык и литература.
Чтение и литература
«Подготовка к колледжу» – это часто употребляемая фраза в описании новых стандартов, но которая, по своей сути, является обманчивой. Данные стандарты перечисляют минимальные знания и способности необходимые для поступление в училище, а не в высшие учебные заведения. Например, сложность литературных текстов в старших классах может и не превышать уровня 7-го класса для того, чтобы считать студентов «готовыми» к колледжу. Под подготовкой к колледжу предполагается минимальная подготовка студентов к специальным школам, не практикующие систему отбора.
Информационные (технические) тексты вытеснят больше чем половину классической литературы. Примеры подобных текстов включают выдержки из политических документов, юридических постановлений, научных и технических справочников. Профессиональная подготовка учителей литературы и английского явыка предусматривает литературное образование, включающее сочинения, изложения, реторика, публичные выступления, чтение и изучение биографий и литературных очерков и произведений. И учителя, по всей вероятности, просто не имеют навыка преподавания подобной формы «литературы.» Как подчеркивает Фордмэн Институт, «данные стандарты не предоставляют преподавателям во-первых, достаточно ясной инструкции и помощи по составлению и применению таковой программы, и во-вторых, практического метода оценки знаний и успеваемости учащихся по данным предметам.
Для сравнение, прочтите пример классического текста (1) и технического (2). Оба отрывка являются материалом 4-го класса.
1. Набегавшись досыта, сидишь, бывало, за чайным столом, на своем высоком креслице; уже поздно, давно выпил свою чашку молока с сахаром, сон смыкает глаза, но не трогаешься с места,сидишь и слушаешь. И как не слушать? Maman говорит с кем-нибудь, и звуки голоса ее так сладки, так приветливы. Одни звуки эти так много говорят моему сердцу!
Л. Н. Толстой “Детство”
2. When you are preparing to learn something new, it is a good idea to get your brain ready to receive the information. Think of your brain like a gigantic fi ling system. It contains all the things you have ever learned, read, listened to, seen or experienced. Organizing all of those files is quite a large job. Fortunately, your brain has an automatic system for connecting files together.
(Перевод информационного текста: Когда ты готовишься выучить что-нибудь новенькое, тебе нужно приготовить свой мозг к получению новой информации. Представь, что твой мозг – это как большая система для сбора и хранения информации и содержит в себе все материалы, которые те прочитал, увидел, услышал, выучил или с чем сталкнулся).
Заметьте, что, так называемые информационные тексты, обсолютно не заботятся о красоте языка и передаче эмоций. Это просто информация, которая не побуждает ни думать, ни сравнивать, ни рассуждать. Исключительно технический и ограниченный набор слов, текст “без души”. Представьте, после прочтения десятки и тысячи таковых за 12 лет учебы, сможет ли ваш ученик написать сочинение, пересказать рассказ, сочинить и рассказать детям сказку, поговорить о чувствах, красноречиво выражать свои мысли, приобрести разнообразный запас слов, прочитать Шекспира или Пушкина, и тем более понять суть произведений. У меня глубокие сомнения по этому поводу.
К тому же, стандарты по чтению не оговаривают изучение различных видов литературной деятельности, таких как речь, сочинение, поэзия, различные литературные жанры и т.д. Более того, некоторые литературные жанры, такие как речь, сочинения, некоторые формы поэзии и др, не упоминаются в новых стандартах.
Объясняется это тем, что дети должны быть обучены практическим способностям, которые будут способствовать их трудоустройству, а не «бессмысленному» чтению классики, которое не приносит им практеческой пользы.
Письмо и английский язык
В новые стандартах по английскому языку не существует четкого разделения материала по уровню знаний и их соответствия определенным классам.
Курсив выходит из практики. Нужно понимать, что ценность курсива не ограничивается разнововидностью письма или способностью воспользоваться ручкой когда электроника не доступна. Процесс обучения прописной писменности является вспомогательным инструментом для развития речи и мелкой моторики, что на ранних этапах образования обсолютно необходимы. Для того, чтобы шестилетки научиться выводить крючки, непрерывно соеденяя их между собой, необходимо стабильное управление своей рукой которое достигается через ежедневные письменные тренировки. Учитывая то, что за развитие мелкой моторики и разговорной речи отвечает один и тот же участок мозга, упражнения ручной письменности является незаменимым элементом физического и интеллектуального развититя учащегося начальных классов.
Leave a Reply