search
top

Раннее обучение в школе

Мы живем в таком мире, где образование, информация и осведомленность имеют особую ценность. Поэтому мы спешим передать эту ценность как можно скорее нашим детям , и, чем раньше они научатся говорить, читать, писать, решать и вычислять, тем лучше! И это правильно! Я считаю, что одно из великих достижений науки – это раскрытие потенциальных способностей ребенка еще в младенческом возрасте. Оказывается, ребенок действительно может научиться читать  еще до того, как научится ходить. К тому же, ценность не только в самом знании и способностях, а в уникльной способности мозга выстраивать познавательную структуру, развиваясь практически без ограничения. Узнав этот секрет, практически во всем мире вспыхнули центры интеллектуального развития для детей и младенцев, садики приобрели форму «центров раннего развития,» дошкольное образование стало абсолютно необходимым, а на «первый звонок» отправляемся в 5 лет. И хотя я ничего не имею против раннего академического прогресса, я всё же хочу предостеречь родителей от о немудром подходе к этому вопросу образовательными учреждениями. То, с чем сегодня сталкиваются учащиеся подготовительных классов не только может значительно притормозить их развитие, но и во многом навредить. Давайте подробнее рассмотрим этот вопрос. Физическое развитие.  Несмотря на то, что подготовительный класс-это наполовину игровая атмосфера, он все же требует от ребенка определенных физических способностей, которые редко проявляются в пятилетнем возрасте. Нелегко в 5-6 лет  рано вставать, сидеть за партой, носить портфель, выстоять очередь в столовой и самостоятельно покушать (некоторых еще недавно из ложки кормили), проводить время за компьютером, быстро  одеться на прогулку, отсидеть несколько уроков, писать и так далее. На сегодняшний день многие детские психологи утверждают, что школа в таком раннем возрасте приносит только вред, поскольку ребенок физически не способен выдержать подобной нагрузки в течение дня при  полной рабочей неделе. И особенно это касается мальчиков, потому что на этом этапе они развиваются не так быстро и, если сравнивать пятилетних девочек и мальчиков, то девочки опережают мальчиков в развитии приблизительно на год. Важными потребностями пятилетнего ребенка является хорошее питание, сон (включая дневной), игра (свободная), помощь со стороны родителей в повседневных обязанностях (принятие пищи, одевание, распределение времени и др), ласка, много времени на свежем воздухе и очень активный образ жизни. И как бы мы не привыкли видеть в этих детках больших мальчиков и девочек, закон природы  никто не отменял, и организм пятилетнего ребенка (мальчика в особенности) не способен адаптироваться к подобным переменам, требующим сверхъестественных способностей. Раньше, когда подготовительные классы проходили через день и предлагали дневной отдых (nap time), – это было более благоприятной и приемлемой обстановкой для ребят. Но теперь, когда им в ПЯТЬ лет нужно провести полную... read more

Transgender Policy Action Alert

THE MINNESOTA STATE HIGH SCHOOL LEAGUE BOARD IS NOT LISTENING TO YOU! Last October, the public rose up to OPPOSE the new MSHSL transgender policy that would force all member schools to allow transgender students to play on the team opposite their biological gender. All league schools will come under this dictate—public, private and religious. Instead of voting it down, the MSHSL tabled the proposal. It is BACK for a vote on December 4th, and they intend to pass it! Thursday, December 4th, 9:30am 2100 Freeway Boulevard, Brooklyn Center Minnesota State High School League meets to adopt a transgender policy. Continue reading at http://cplaction.com/transgender-policy/action-alert-transgender-athletic-policy/   Голосование пройдет 4 Декабря в 9:30 по адресу 2100 Freeway Blvd, Brooklyn Center.                 Пожалуйста посетите. Подобные мероприятия, как правила, посещает большое количество сторонников со значками и плакатами. Для того, чтобы этот кабинет не наполнился только сторонниками этой реформы, и чтобы наша опозиция не была голословной, давайте дружно посетим это мероприятие, проявим наше несогласие и окажем давление на коммитет. На данном заседании будет присутствовать представитель организации Child Protection League Action, Michelle Lentz. Цель этой организации – защитить школы и детей от сексуального развращения осуществляемое через школьную программу. Мишел принесет значки, которые вы сможете надеть во время заседания для того, чтобы продемонстрировать свое противостояние новому закону.... read more

Common Core: New standards for ELA (Новые стандарты по английскому языку)

В штате Миннесота были приняты новые стандарты только по предметам английский язык и литература. Чтение и литература «Подготовка к колледжу» – это часто употребляемая фраза в описании новых стандартов, но которая, по своей сути, является обманчивой. Данные стандарты перечисляют минимальные знания и способности необходимые для поступление в училище, а не в высшие учебные заведения. Например, сложность литературных текстов в старших классах может и не превышать уровня 7-го класса для того, чтобы считать студентов «готовыми» к колледжу. Под подготовкой к колледжу предполагается минимальная подготовка студентов к специальным школам, не практикующие систему отбора. Информационные (технические) тексты вытеснят больше чем половину классической литературы. Примеры подобных текстов включают выдержки из политических документов, юридических постановлений, научных и технических справочников. Профессиональная подготовка учителей литературы и английского явыка предусматривает литературное образование, включающее сочинения, изложения, реторика, публичные выступления, чтение и изучение биографий и литературных очерков и произведений. И учителя, по всей вероятности, просто не имеют навыка преподавания подобной формы «литературы.» Как подчеркивает Фордмэн Институт, «данные стандарты не предоставляют преподавателям во-первых, достаточно ясной инструкции и помощи по составлению и применению таковой программы, и во-вторых, практического метода оценки знаний и успеваемости учащихся по данным предметам. Для сравнение, прочтите пример классического текста (1) и технического (2). Оба отрывка являются материалом 4-го класса. 1. Набегавшись   досыта, сидишь, бывало, за чайным столом, на своем высоком креслице; уже поздно, давно выпил свою чашку молока с сахаром, сон смыкает глаза, но не трогаешься с места,сидишь и слушаешь. И как не слушать? Maman говорит с кем-нибудь, и звуки голоса ее так сладки, так приветливы. Одни звуки  эти так много говорят моему сердцу!       Л. Н. Толстой “Детство” 2. When you are preparing to learn something new, it is a good idea to get your brain ready to receive the information. Think of your brain like a gigantic fi ling system. It contains all the things you have ever learned, read, listened to, seen or experienced. Organizing all of those files is quite a large job. Fortunately, your brain has an automatic system for connecting files together.      (Перевод информационного текста: Когда ты готовишься выучить что-нибудь новенькое, тебе нужно приготовить свой мозг к получению новой информации. Представь, что твой мозг – это как большая система для сбора и хранения информации и содержит в себе все материалы, которые те прочитал, увидел, услышал, выучил или с чем сталкнулся). Заметьте, что, так называемые информационные тексты, обсолютно не заботятся о красоте языка и передаче эмоций. Это просто информация, которая не побуждает ни думать, ни сравнивать, ни рассуждать. Исключительно... read more

Full Day Kindergarten

Kindergarten заслуживает отдельного внимания поскольку он подразумевает школьный процесс на раннем (!) этапе развития ребенка (5 лет). Перед тем, как отдавать ребенка в школу в таком возрасте, нужно знать и иметь ввиду некоторые факторы. Перед тем, как я очень кратко изложу данные факторы, я хочу познакомить вас с новой реформой, вступающей в силу в 2014-м учебном году. Full Day Kindergarten Начиная с осени 2014 года, школы смогли «порадовать» семьи программой kindergarten на полный день, 5 дней в неделю, причем без доплаты. Теперь родители могут смело выходить на работу на полное время, а школа «позаботится» о детях. Как не выглядело бы заманчивым данное предложение, опасность заключается в том, что данная программа является одной из попыток государственных служб значительно уменьшить участие родителей в жизни детей и их учебном процессе. Когда ребенок находится в школе полный день, а родителистолько же времени проводят на работе, то скорее всего возможности регулярного совместного времяпровождения резко снижаются вместе с родительской способностью и возможностью решать ежедневные проблемы своих детей. Это обязательство берет на себя школа, причем с наивного разрешения самих же родителей. И чем раньше ребенок научится «доверять» школе, тем лучше для них и хуже для вас и ваших детей. Я убеждена в том, что для детей-пятилеток нет необходимости в посещении школы каждый день. И более того, структурное обучение может значительно навредить. Многие детские психологи и педиатры утверждают, что ребята в возрасте 5 лет еще не достигли уровня развития необходимого для школьной жизни. Детки, к сожалению, могут понести большой урон от подобного образования, поскольу их физическое, эмоциональное и психическое развитие еще не способны принять уровень ответственности и нагрузки требуемой в школе. И если еще несколько лет назад «нулевой» или подготовительный класс являлся больше игровым и на ограниченное время, то теперь прогрессивная форма образования заставляет детей моментально перестроится на взрослый образ жизни. Поэтому я рекомендую родителям не спешить оформлять малышей в школу и особенно, мальчиков. Учитывая, что в возрасте 5-6 лет девочки значительно опережают мальчиков в «школьных способностях» (письмо, чтение и речь), для мальчиков – пятилеток, школа только вредит. Мальчишки не способны перестроить свою психику, физиологию и общее развитие и поэтому часто начинают отставать, нелюбить школу, проводить все больше времени у директора к кабинете, и в последствии искать как бы скорее освободиться от данного ига. Как отметил известный детский психолог, Майкл Томпсон, школьная среда отражает способности и особенности девочек, несправедливо присваивая мальчикам статус неудачника и обракая их на провал. Другая опасность – это то, что в этом возрасте многим мальчикам необоснованно устанавливают диагнозы различных психических расстройств, включая ADD... read more

“Тайный язык” детского рисунка

Дети очень любят рисовать. Они изображают на бумаге все, что чувствуют и замечают вокруг. Наиболее удачные образцы этого творчества родители сохраняют на память, остальным, как правило, не придают значения. А между тем, вглядевшись внимательнее в самый обычный детский рисунок, можно увидеть все, что творится в душе малыша, и чего он не сумеет объяснить взрослым, даже в самой доверительной беседе. “Эволюция” юного живописца Рисунок для ребенка является не искусством, а речью. Рисование дает возможность выразить то, что в силу возрастных ограничений он не может выразить словами. В процессе рисования рациональное уходит на второй план, отступают запреты и ограничения. В этот момент ребенок абсолютно свободен. Детский рисунок чаще всего наглядно демонстрирует сферу интересов самого маленького художника. На ранних этапах развития (до трех лет) – это черточки, линии, круги. Малыш “пробует” карандаш или кисть, экспериментирует. Обычно он сначала делает рисунок, а потом придумывает, что изобразил, на что это может быть похоже. Позднее (к четырем годам) появляется замысел рисунка. С определенного возраста (в 3,5 – 4 года) объектом пристального внимания и изучения становится человек. С точки зрения психодиагностики рисунок человека является одним из самых точных и достоверных источников информации. Сложность заключается лишь в том, что информация, содержащаяся в таком послании, образно говоря “закодирована”, и рисунок нужно грамотно “читать”. Психологи, которые используют в работе рисуночные методики, должны обладать достаточной квалификацией и опытом работы с детьми. Однако внимательные родители всегда могут заметить в творческих работах ребенка что-то необычное, почувствовать его настроение, уловить скрытое напряжение. Поэтому в качестве “доврачебной помощи” предлагаем несколько уроков анализа детского рисунка. Детали зависят от возраста Ребенку нужно предложить нарисовать его семью. Причем, так, чтобы все были заняты каким-нибудь делом. Пусть у него будет выбор цветных карандашей и достаточно бумаги – обычный альбомный лист (формат А4) вполне подойдет. Не стоит торопить малыша или комментировать его рисунок в процессе рисования. А когда он закончит семейный портрет, самое время обратиться с вопросами: кого именно он нарисовал и чем заняты все эти персонажи. Приступая к анализу рисунка, взрослые должны учитывать, что его содержание и, условно говоря, качество зависят от возраста юного художника. У трехлетних детей люди чаще всего выглядят как “головоноги”: некие существа, тело и голова которых представляют собой единый “пузырь” с ножками. Может появиться и рожица. Но, строго говоря, анализировать рисунок с точки зрения личностного развития и психоэмоционального состояния будет вернее с 4-5 лет. К четырем годам ребенок обычно уже изображает человека в виде двух овалов с ручками и ножками – палочками. На рисунках пятилетних детей появляются голова, глаза, туловище, руки, ноги. В шесть... read more
Page 5 of 6« First...23456
top
Translate »