search
top

Preserving your home language

Would it be nice if your child was able to speak your (your family’s) native language? But do you feel that no matter how hard you try he is losing it? Many immigrant families in the U.S, France, Germany, Spain and other countries feel that way. Is there a way to help your child to keep it and to be able to use it? I say that you (the child’s parents) know your native language well enough, then it shouldn’t be a problem at all for your child. Persistence is a key word here. In this article I will share some LOL (laws of language), or, the tips, which, I believe, are critical in preserving your native language. Those are the same principles I use in my own family, and all my 3 children (3, 8, 10) speak, read and write fluently in Russian. And because I live in the US, and my native language is Russian, I will refer to this language in the article. Feel free to substitute it for your own language/country – the LOL (laws of language) will stay the same.           1.  The top secret here (which is not really a secret) is to speak this language exclusively at home. You know that learning comes from hearing and practicing               (repeating). Make your child to constantly hear Russian language when you, the parents, speak it, and make him or her to answer your questions, or make their initial requests ONLY in Russian. One of two things can happen: either you will shift to your child’s language (English), or child will shift to yours (Russian). It’s proven. I have seen lot’s of families, and it goes like this: if Russian has always been spoken at home, kids will always use Russian to communicate with family members. No matter where they are (school, clinic, store, etc…), they will talk in Russian to their parents. It’s psychology – their brain clicks to adjust to the correct language with correct people…or else, you can call it a habit. By the way, this “clicking” makes brain to work harder, which increases children’s intelligence. My kids see (or hear) me speaking in English only to the people that cannot speak Russian. And guess what – they do the same thing. So, the rule of thumb here is: when kiddo approaches you speaking in English, please don’t bother to “transfer” to... read more

Marriage Goes on Trial – Институт Брака и Семьи решится Верховным Судом

В конце июня или в начале июля Верховный Суд США объявит о своем решении закрепить институт семьи как союз исключительно между мужчиной и женщиной либо включить в этот терминоднополые браки. К сожалению, многие правозащитники уверенны в том, что последняя конституционная надежда традиционной семьи рухнет. Если “брачный закон” поменяет свою концепцию, это станет одним из самых революционных моментов в истории США, равносильный тому времени когда Верховный Суд в 1973 году легализировал аборты. В результате, на сегодняшний день, погибло 58 миллионов неражденных детей. Наблюдая за историей, еще не одна нация, где процветал гомосексуализм, не выжила. Сюда входят и знаменитые библейские Содом и Гомора, античная Греция и Римская Империя. Институт семьи всегда имел сильное положение на протяжении веков. И только за последние несколько лет “гей мэридж” стал признаваться на равных правах с библейским брачным союзом. И поэтому все громче звучит трепещущий вопрос: выживет ли общество и страна в целом? Ведь именно семья является основой всего общества, и от прочности семьи зависит существование и развитие всех остальных общественных устройств: государство, экономика, религиозная свобода, благополучие детей и так далее. Неприятным является тот факт, что это даже не граждане, согласившиеся на данный устрой устрой. На самом деле 31 штат в отдельности провел реферундум по этому вопросу, и каждый из них выступил в поддержку традиционной семьи. Но несмотря на это, итоги голосования были переопределены Федеральным Судом. В результате – в 2012 году, однополые браки были легализированы в 6 штатах, 2015 год – в 37-ми, и Верховный Суд намеревается закрепить это решение по всей территории страны. Похоже мы плавно перемещаемся из страны с государством “людей, людьми и для людей” (of the peopel, by the people, and for the people) в страну с государством “судов, судами и для судов.” Если заседание Верховного Суда действительно приобретёт негативный поворот, то некоторые последствия могут быть неизбежными. Например: Религиозная свобода под большим ударом. Все чаще и чаще церкви будут привлекаться к судебной ответственности. Церковные лидеры могут быть обязаны нанимать людей, не ражделяющих церковную позицию. На пасторов могут наложить обязательство сочитывать однополые браки, а на церковь – запрет проповедывать некоторые убеждения. Христианские бизнесы и служения должны будут соблюдать закон. Уже сегодня мы видим, что некоторые из них терпят порожение. Христианские школы и колледжи вряд ли смогут преподавать христианские семейные ценности. Благотворительные организации выступающие в защиту семьи, могут лишиться своего безналогового статуса, если пойдут в разрез с государством. Говоря о детях, вот некоторые возможные последствия: Например несколько месяцев назад, Барак Обама потребовал введение нового законодательства, при котором родители лишаются права искать профессиональной терапии для... read more

Universal Preschool или Кому Мешают Умные Дети?

Universal Preschool – это новый учебный законопроэкт, который действует уже в нескольких штатах и проделывает свой путь в Миннесоту. Идея Universal Preschool заключается в том, что дети, начиная с 4-х лет должны посещать школу. Если в настоящее время закон оговаривает обязательное посещения школы начиная с семи лет, то возможно уже этой осенью, четырехлетки выйдут на остановки встречать школьные автобусы. К тому же, подобное обучение станет обязательным для всех семей и будет осуществляться за счет государства. К сожалению, многие семьи только порадуются такому новшеству, потому что на один год раньше с их плеч спадет забота о том “куда деть ребенка” и они свободно смогут выйти на работу. Но прежде чем это постановление войдет в действие (над чем Марк Дейтон активно работает), я бы хотела все-таки обратить внимание родителей на некоторые важные моменты. Во-первых, сама идея принудительного дошкольного образования не несет доверия. Почему некоторым лицам так важно привести моего (и вашего) ребенка в школу в 4 года? Как насчет тех семей, которые предпочитают домашнюю форму обучения, либо тех, которые предпочли “подержать” ребенка дома с мамой до 5, 6 или 7 лет? А как насчет тех деток, которые посещают, скажем, христианские заведения, или школы Монтессори, или другие дошкольные учреждения специального направления? Закон о правах и свободе выбора в этом случае не на стороне этих семей. Во-вторых, национальное внедрение Common Core на федеральном уровне обеспечивает обучение детей именно по этой программе. Помимо того, что Common Core –  это сплошное тестирование с очень низким качеством обучения, где все ученики ставяться под один заниженный стандард, эта программа также искореняет многие иудео-христианские моральные и семейные ценности. Дети подвергнутся этому влиянию уже в 4 года. Больше о программе Common Core читайте здесь: http://viktoriyatatur.com/common-core-state-standards-%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B8%D0%B5-%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F/ В-третьих, в четыре года мозг ребенка обладает уникальной способностью впитывать в себя все, с чем соприкосается. Недаром говорят, что перые 5 лет жизни ребенка являются фундаментом его дальнейшей жизни: интересов, стиля жизни, вероисповедания, семейных отношений и так далее. Кто раньше оставит отпечаток в сознании ребенка – тот им и завладел. Вы помните эту знаменитую фразу, которую использовали и Маркс и Гитлер: “дайте мне ребенка в 4 года, и я выращу из него….” коммуниста, социалиста, атеиста, христианина –  добавьте сюда, что хотите и не проиграите. Поэтому, чем раньше начнется програмирование (индокринация, если хотите), тем успешнее она запечатлится. В-четвертых, на сегодняшний день проведено немалое количество научных исследований, подтверждающих, что раннее структурное обучение неблаготворительно оказывается на ребенке. Другими словами – в четыре года ребенка нельзя обучать в школьных условиях, потому что к концу начальной школы эти дети... read more

Tests and everything about them

What are these tests? Standardized State Tests – tests that measure students’ “academic standards.” The problem here is in the definition of the term “academic standards.” While we, parents understand this as students’ grades and academic achievements, the lawmakers refers to it as something else: they use these assessments as a tool to collect a variety of data on students for the purposes of profiling. What’s wrong with the tests? The problem with the tests is complex. First of all, students are not tested for their academic knowledge, as you would think. These, for the most part, are psychological tests assessing child’s behavior, lifestyle, opinions, social and family life. The other component of these tests is health (sex and drug) surveys, mental-health screening and other questionnaires. The computerized format allows test questions to change and to adjust based on how students respond. These assessments are set to determine pretty much what those kids are: their character, thinking pattern, ability to resolve problems, likelihood of a certain behavior, how healthy is the child and what are the risks associated with him, what is he likely to do, who are the parents, and many other facts are being collected, sorted, studied by psychometricians at Pearson and AIR (American Institute of Research) and profiled. This leads to the next problem – privacy issues. Does school have a legal right to collect and possess this kind of information? No. The privacy laws are being violated at least. Parents do not realize how much of private information is being collected and shared with interested corporate parties. Who needs this information and what are the those third parties looking for that? First of all, it’s a business. Second, it becomes a part of SLEDS – State Longitudinal Educational Data System, a national database, funded by Bill and Melinda Gates Foundation. The question is why are they, people that have nothing to do with US system of education, buying these records? Yes, you heard me correctly: Bill and Melinda personally sponsor common core. What does common core has to do with it? The standardized tests are totally adjusted to the common core state standards, which are described by the state as “academic standards.” And yes, Bill Gates is paying big bucks to know your child’s potential, his skills, and weaknesses; is he at-risk-student and what kind of family is he coming from? The database consists of hundreds (if not thousands) points for the information to be... read more

Update on Recommendation 3 – Annoka-Hennepin School District

On Monday, 2/23, the Anoka-Hennepin School Board met to discuss the Recommendation #3 (R3) of the Anti-Bullying directives from their Anti-Bullying Task Force. While all five recommendations of the directives deal with promotion of the kindness and anti-harassing behavior among district students, the recommendation #3 takes its stand specifically on LGBT community. Here it is: Recommendation 3: Honor and celebrate the contributions of diverse people and families in our community, country, and world, including the LGBT community. In an effort to affirm and celebrate the diversity represented by district students, families, and employees, the Task Force recommends Anoka-Hennepin Schools recognize, affirm, and assess specific LGBT activities including, but not limited to, continuing to support student-led Gay Straight Alliance clubs; hosting school-related family nights for our diverse populations, including LGBT families and LGBT students and their parents; and creating public displays honoring LGBT history month each October beginning in 2014. Discussion started with the Task Force presenting on R3. The following were the members of the Task Force: Dr. Gustafson, superintendent for middle schools, Jennifer Cherry, Kathy Kiddle, parent, and Beth Hentges, parent. They reported that since implementation of Anti-bullying legislature, students feel much safer at schools. They also addressed “celebration of LGBT contribution.” Creating GSA – gay straight alliance is a big part of it. The GSAs are the student lead clubs that will include students of both sides, where they, reportedly, will support each other and accept without judgment. Several slides illustrated LGBT display boards for the month of October, which Jennifer Cherry described as “colorful and dynamic.” This boards depicted rainbow flags and students with happy faces. The task board concluded its presentation by sharing the “stakeholders perception” about the recommendation, stating that parents, community and employees demonstrated “positive responses” towards the recommendation. Well, while employees don’t have much choice to have an opinion, the audience had a great chance of hearing the real perception of the community. So here it begins. The first person testifying was Mr. LeMoyne Corgard, president of the Anoka Hennepin Education Minnesota, a local teacher union. Mr. Corgard  representing 2,850 voices(!) teaching more than 40,000 students, urged the board to support recommendation. He pointed out that this recommendation was created as the result of 2012 Federal law suit settlement, brought by 6 students, who, reportedly, were bullied and harassed, because they belong to LGBNQ group. Mr. Corgard thought that now is the time to empower our students, so they all feel accepted.... read more
Page 2 of 612345...Last »
top
Translate »